Les décisions contradictoires du ministre de l’Education nationale

Je ne peux pas ne pas réagir à cet article et je vais le faire en tant qu'acteur et donc parler en tout état de cause. Monsieur Zyad semble divaguer. Il parle comme s'il vient d'un autre monde. Il parle de choses qui ne disent plus rien aux Marocains et encore moins aux professeurs et leur élèves. La vérité est que c'est vous M. Zyad qui êtes en flagrante contradictions pour ne pas dire ignorance total de la chose éducative au Maroc. Voilà pourquoi:
D’abord vous parlez de la Charte pour l'enseignement, de ce long texte rédigé en 1999 par une commission chargée de trouver des solutions aux problèmes de l'enseignement dans notre pays. Or On sait aujourd'hui que cette charte n'a rien apporté à l'école marocaine sinon des textes et des circulaires rédigés à la hâte et qui n'ont guère fait avancer les choses sur le terrain. Inutile de vous rappeler que ce document a fait - immédiatement après sa publication - état d'un nombre important de critiques et d'analyses qui à l'époque furent qualifiées de précipitées et considérées comme outrageuses aux désirs et volontés des décideurs. Mais depuis maintenant quelques années déjà ces mêmes décideurs se rendent compte qu'ils nous avaient imposé une charte trop ambitieuse pour ne pas dire impossible. Ils réalisent – mais sans scrupule - que cette même charte au lieu de redresser la barre elle n'a engendré que échec après échec. La preuve n'est autre que le plan d'urgence de trois ans. Les professeurs l’avaient tout de suite compris : ce plan est venu calmer les esprits et prolonger de trois ans les malheurs de l’école nationale. Nous avions dit que ce plan n’arrangerait pas les choses, que d’autres décisions hâtives allaient lui succéder inutilement. Nous avons dit que ce plan d’urgence lui-même aurait besoin d'un autre plan d'urgence, Qu’il allait nous faire perdre davantage de temps et d’argent dont a énormément besoin notre école publique. Les acteurs que sont les maîtres et professeurs avaient donc raison. Aucune politique éducative ne pouvait aboutir dans les conditions qui les ont vues naître. Car ce qui manquait à ces décideurs c’est une vision claire et surtout une réelle volonté de faire réussir l’école publique. Heureusement que ces nouvelles décisions que vous caractérisez de contradictoires sont venues mettre fin à l’hémorragie. Mais cette fois ce n'est pas une décision prise comme vous dites à la hâte comme l’ont toujours fait les autorités éducatives de par le passé, elles ont toujours pris les décisions dans l'urgence et sans jamais consulter les vrais acteurs de l'action pédagogique que sont les maîtres. Cette fois le ministère semble avoir bien écouté les revendications des professeurs et bien compris les souffrances et désirs des apprenants et des parents. La décision courageuse d’en finir avec des politiques qui n’ont cessé de jouer avec les intérêts du peuple est aujourd’hui une volonté partagée par – je ne dis pas tous - les Marocains qui veulent le bien de l’école nationale.
Ensuite vous évoquez « un modèle pédagogique qui met en œuvre l’approche par les compétences ». Et par là vous voulez parler de la Pédagogie De l’Intégration. Vous parlez donc comme si vous et Rodgers avez découvert un trésor. La PI. Je voudrais savoir en tant que qui ou quoi vous parlez à la place des enseignants. Car vous ne pouvez pas être un enseignant même si vous appartenez au Ministère de l’éducation Nationale. La PI, monsieur, n’est ni une pédagogie nouvelle ni une nouvelle pédagogie. En effet, depuis que l’école moderne existe, les enseignants ont toujours pratiqué l’intégration et ils continueront à la pratiquer aussi longtemps que l’école existera. Xavier Rodgers et ses collaborateurs ont pris beaucoup d’argent pour un copiage/collage gratuit. Vous ne pouvez pas être un enseignant car vous ignorez que jamais un enseignant n’a enseigné avec une seule pédagogie. Le principe même de la pédagogie est que le maître doit réussir sa mission en essayant et pratiquant toutes les méthodes d’enseignement disponible. Or ce que La PI propose ce n’est pas une pédagogie mais une méthode. Et de ce fait elle ne doit pas exclure les autres pratiques qui lui ont précédé ni celles qui apparaitront dans l’avenir. Car le terme même de pédagogie signifie relation, accompagnement, conduite par un adulte d’un apprenant durant un temps déterminé et en ayant recours à des outils et des procédures (= méthodes) pour amener l’élève à bon port. Vous comprenez maintenant que ce Belge vous a tous induit à l’erreur et maintenant il vous accuse de ne l’avoir pas laissé travailler. A suivre